Waarom digitaalverhaal ?
In dit digitaalverhaal doe ik verslag van mijn activiteiten in het kader van de module Digitaal [lerarenopleiding Nederlands bij de Hogeschool Utrecht]. Docenten, medestudenten en andere geïnteresseerden kunnen vrijuit meepraten op mijn weblog. Overbodige, onnodige en ongewenste reacties zal ik verwijderen, maar ik ga ervan uit dat dat niet nodig zal zijn. Alle serieuze reacties stel ik op prijs!
Ik heb het onderzoek verwerkt in een dossier en dat dossier ook verkort omgezet naar een website, waarin alle resultaten overzichtelijk zijn opgenomen. Zie: www.reginakroeders.nl/dossier-digitaal.
Gisteren en vandaag bezig geweest met het onderzoek. Eerst een onderzoeksvraag geformuleerd aan de hand van mijn bevindingen tot nu toe, daarna een serie subvragen opgesteld en een paar websites beoordeeld aan de hand van die criteria. Ik heb al wat conclusies kunnen trekken.
Onderzocht zijn:
www.hu.nl [algemene website van de Hogeschool Utrecht]
www.hetpaleis.be [webquest]
www.nieuwnederlands.wolters.nl[demo van onderwijstoepassing Schoolwise]
Ik ben ook nog aan het lezen in ‘Schrijven voor het beeldscherm’. Eens zien of ik het goed doe op mijn weblog. Ik geloof dat de ik-vorm niet echt aanbevolen wordt, maar daar trek ik me niets van aan.
Vandaag het artikel: PROFIL: a method for the development of multimedia courseware gelezen. Helder artikel, waarin duidelijk beschreven staat welke stappen nodig zijn om tot een goede opzet van courseware te komen. Het artikel is nog behoorlijk actueel en bruikbaar, ondanks dat het al 11 jaar oud is. Dat is opmerkelijk in een zo snel vernieuwend massamedium als ICT.
De hoofdstukken 9 en 10 uit het boek Communicatieleer van Frank R. Oomkes (Amsterdam, 2000, achtste druk) gelezen. Aardige algemene achtergrondinformatie over de vele factoren waar je bij communicatie rekening mee moet houden.
Ik heb nog een paar correcties aangebracht in mijn webquest. Even kritisch gekeken naar de teksten, hier en daar de volgorde veranderd en alle links gecontroleerd.
Volgens mij is dit best een redelijke webquest en omdat het zo’n actueel onderwerp is heb ik de webquest aangemeld bij www.webkwestie.nl. Ik ben benieuwd of het geaccepteerd en gepubliceerd wordt!
Bekijk mijn webquest.
Zojuist mijn concept-webquest online gezet. Zie de pagina.
De webquest is nog niet getest in verschillende browsers en de links en teksten moeten nog goed gecontroleerd worden, vandaar nog een concept.
Uiteraard zijn ook hier reacties welkom.
Mijn uitwerking van de opdracht: maak een webpagina met daarin een uittreksel van de tekst “Een digitale cultuur” staat online. Zie de pagina. Reacties kunnen op dit log geplaatst worden.
Doelgroep
Leerlingen van 3 HAVO/VWO.
De opdracht is individueel te maken. Eventueel kunnen leerlingen in tweetallen samenwerken.
Algemene lesdoelen
De leerlingen leren een eigen mening te vormen en deze te verwoorden in een eenvoudige tekst.
Beginsituatie
De leerlingen hebben al enige kennis van de politiek in Nederland. Ze hebben vaker discussies gevoerd, maar nog geen betoog geschreven. Deze les is dus een kennismaking met ‘betoog’.
Concrete leerdoelen
- De leerling leert een mening te vormen op basis van informatie die hij/zij zelf op internet kan vinden.
- De leerling leert de mening te verwoorden en te onderbouwen met argumenten. Hij/zij leert daarbij gestructureerd te werk te gaan.
- De leerlingen worden voorbereid op het schrijven van een uitgebreid betoog in de bovenbouw.
Eigen leerdoelen
- Opzetten van een goede, didactisch verantwoorde webquest.
- Zorgen voor een pakkende inleiding, waardoor de leerlingen enthousiast worden voor de opdracht.
Leerstof/-middelen
- Een computer met internetverbinding
- De link naar de webquest
- Notepad en/of papier en pen
Voorbereiding
- Reserveren computerlokaal voor het geval de leerlingen tijdens de vaste lesuren werken.
- Webquest maken en online zetten. URL op het bord schrijven.
Didactische aanpak met tijdsfasering
De leerlingen gaan zelfstandig aan het werk en krijgen een tijdplanning mee. (De tijdsfasering wordt vastgesteld nadat de webquest af is.)
Het is de bedoeling er een kortlopende webquest van te maken, die niet meer dan 3 lesuren in beslag neemt.
De leerlingen krijgen een zeer korte introductie op de opdracht en gaan vervolgens zelf aan de slag.
Het is de bedoeling de leerlingen zoveel mogelijk zelf te laten ontdekken wat belangrijk is bij het schrijven van een betoog.
Dit didactisch model is in ontwikkeling
